Penguatan Multiliterasi melalui Think Talk Write Pembelajaran Menulis Naskah Drama Video Anti-Perundungan

Abstract

Perkembangan teknologi digital mendorong pembelajaran bahasa bergerak menuju praktik multiliterasi yang mengintegrasikan literasi visual, digital, kolaboratif, dan kritis. Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi strategi Think Talk Write (TTW) berbantuan video anti-perundungan pada pembelajaran menulis naskah drama. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek peserta didik kelas X1 SMA pembelajaran Bahasa Indonesia. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan analisis naskah drama peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan video anti-perundungan tidak hanya berfungsi sebagai media pembelajaran, tetapi menjadi pengalaman belajar multimodal membantu peserta didik memahami konflik, interaksi sosial, dan situasi emosional secara lebih kontekstual. Melalui tahapan berpikir, berdiskusi, dan menulis, peserta didik mampu mentransformasikan pengalaman visual dan sosial menjadi naskah drama dengan konflik, tokoh, dan amanat yang beragam. Proses pembelajaran juga memperkuat literasi visual, literasi kolaboratif, dan literasi kritis peserta didik melalui kegiatan menafsirkan persoalan sosial, bertukar gagasan, serta merefleksikan dampak perundungan dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, strategi TTW memberikan ruang bagi peserta didik untuk membangun makna secara bertahap sebelum menuangkannya ke dalam bentuk tulisan. Integrasi video anti-perundungan dan strategi Think Talk Write mampu mendukung pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis multiliterasi yang lebih reflektif, kontekstual, dan bermakna bagi peserta didik.